quarta-feira, 20 de outubro de 2010

Atividade 3.9 da Unidade 3

MONTAR UMA APRESENTAÇÃO

TEMA: LIXO ELETRÔNICO: REALIDADE OU FICÇÃO?

Produto em mídia digital: Filme Wall-E


Sinopse:

Após entulhar a Terra de lixo e poluir a atmosfera com gases tóxicos, a humanidade deixou o planeta e passou a viver em uma gigantesca nave. O plano era que o retiro durasse alguns poucos anos, com robôs sendo deixados para limpar o planeta. Wall-E é o último destes robôs, que se mantêm em funcionamento graças ao auto-conserto de suas peças. Sua vida consiste em compactar o lixo existente no planeta, que forma torres maiores que arranha-céus, e colecionar objetos curiosos que encontra ao realizar seu trabalho. Até que um dia surge repentinamente uma nave, que traz um novo e moderno robô: Eva. A princípio curioso Wall-E logo se apaixona pela recém-chegada.

Os recursos materiais:

DVD player

televisor

ou

computador

projetor multimídia para a exibição do filme em questão.

Descrição da Atividade

Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial

Modalidade: Ensino Regular

Componentes Curriculares: Geografia, Inglês e Artes

Tema: Sociedade e Meio Ambiente

O aluno, por meio da exibição e da discussão de um filme, poderá analisar e discutir:

* Os problemas sociais relacionados ao consumo excessivo de eletrônicos;

* A destinação inadequada desses equipamentos e

* O perigo da auto-destruição da sociedade humana.

Duração das atividades

Avaliação

A avaliação dos/as alunos/as pode ser feita em todos os momentos da aula: durante a exibição do documentário, da apresentação de comentários e questionamentos ou na execução das atividades propostas. A avaliação pode ser feita a partir das contribuições individuais ou das contribuições do grupo como um todo, assim como a partir do envolvimento dos/as alunos/as nas atividades solicitadas.

Título original:Wall-E

Gênero:Animação

Duração:01 hs 37 min

Ano de lançamento:2008

Siteoficial:

http://www.disney.com.br/cinema/walle/

Cursistas: Eloana Campi dos Santos, Melina Aparecida Maciel de Assis e Simone Krause Nardi

Atividade 3.6 da Unidade 3

PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM O USO DE MÍDIAS DIGITAIS

Cursistas: Eloana Campi dos Santos, Melina Aparecida Maciel Assis e Simone Krause Nardi

Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial

Modalidade: Ensino Regular

Componentes Curriculares: Geografia e Inglês

Tema: Sociedade e Meio Ambiente

LIXO ELETRÔNICO: REALIDADE OU FICÇÃO?

O aluno, por meio da exibição e da discussão de um filme, poderá analisar e discutir:

* Os problemas sociais relacionados ao consumo excessivo de eletrônicos;

* A destinação inadequada desses equipamentos e

* O perigo da auto-destruição da sociedade humana.

* Duração das atividades

Duração: 02 AULAS

Estratégias e recursos da aula:

Os recursos utilizados para essa aula são um DVD player e um televisor ou um computador e um projetor multimídia para a exibição do filme em questão.

1ª Etapa: exibição do filme: WALL - E

Sinopse:

Após entulhar a Terra de lixo e poluir a atmosfera com gases tóxicos, a humanidade deixou o planeta e passou a viver em uma gigantesca nave. O plano era que o retiro durasse alguns poucos anos, com robôs sendo deixados para limpar o planeta. Wall-E é o último destes robôs, que se mantêm em funcionamento graças ao auto-conserto de suas peças. Sua vida consiste em compactar o lixo existente no planeta, que forma torres maiores que arranha-céus, e colecionar objetos curiosos que encontra ao realizar seu trabalho. Até que um dia surge repentinamente uma nave, que traz um novo e moderno robô: Eva. A princípio curioso Wall-E logo se apaixona pela recém-chegada.

Informações Técnicas:

Título original:Wall-E

Gênero:Animação

Duração:01 hs 37 min

Ano de lançamento:2008

Site oficial:http://www.disney.com.br/cinema/walle/

Estúdio:Walt Disney Pictures / Pixar Animation Studios

Distribuidora:Walt Disney Studios Motion Pictures

Direção: Andrew Stanton Roteiro:Andrew Stanton Produção:Jim Morris Música:Thomas Newman

Edição:Stephen Schaffer

Elenco de Voz: Ben Burtt , Elissa Knight , Jeff Garlin , Fred Willard , John Ratzenberger

Site oficial do filme: http://www.disney.com.br/cinema/walle/

2ª Etapa: explorando o filme e registrando no caderno.

Apresentar no quadro as questões abaixo para que os/as alunos/as respondam individualmente por escrito no caderno e, posteriormente, façam uma discussão coletiva.

* Na sua opinião, quais são as chances de os fatos relatados no filme se tornarem realidade?

* Você sabe para onde vão todos os equipamentos eletrônicos jogados no lixo da sua cidade?

* Que tipo de mudança de comportamento a população precisa apresentar para que não aconteça conosco o que aconteceu no filme?

* Na sua cidade existe coleta seletiva de lixo? Caso exista, você sabe para onde é destinado o material resultante da coleta seletiva?

3ª Etapa: trabalhando a interdisciplinaridade

Nesse último momento da aula a idéia é abordar o tema em questão na perspectiva da interdisciplinaridade. Cabe ao/a professor/a de Geografia entrar em contato com o/a professor/a de Inglês e pedir sua contribuição para que, durante sua aula, seja feita com os/as alunos/as a tradução da música tema do filme e, depois feita a tradução, o/a professor/a pode pedir para que os alunos façam uma reflexão sobre a música e sua relação com o filme que foi exibido anteriormente. Com isso, os/as alunos/as poderão obter um melhor aproveitamento do conteúdo trabalhado na aula de Ciências, assim como poderão apresentar um bom engajamento na aula de Inglês.

“Down to Earth"

De Peter Gabriel e Thomas Newman

Did you think that your feet had been bound

By what gravity brings to the ground?

Did you feel you were tricked

By the future you picked?

Well, come on down

All those rules don’t apply

When you’re high in the sky

So, come on down

Come on down

We’re coming down to the ground

There’s no better place to go

We’ve got snow up on the mountains

We’ve got rivers down below

We’re coming down to the ground

We hear the birds sing in the trees

And the land will be looked after

We send the seeds out in the breeze

Did you think you’d escaped from routine

By changing the script and the scene?

Despite all you made of it

You’re always afraid

Of the change

You’ve got a lot on your chest

Well, you can come as my guest

So come on down

Come on down

We’re coming down to the ground

There’s no better place to go

We’ve got snow up on the mountains

We’ve got rivers down below

We’re coming down to the ground

We hear the birds sing in the trees

And the land will be looked after

We send the seeds out in the breeze

Like the fish in the ocean

We felt at home in the sea

We learned to live off the good land

Learned to climb up a tree

Then we got up on two legs

But we wanted to fly

When we messed up our homeland

We set sail for the sky

We’re coming down to the ground

There’s no better place to go

We’ve got snow up on the mountains

We’ve got rivers down below

We’re coming down to the ground

We hear the birds sing in the trees

And the land will be looked after

We send the seeds out in the breeze

We’re coming down

Coming down to Earth Like babies at birth

Coming down to Earth

We’re gonna find new priorities

These are extraordinary qualities

We’re coming down to the ground

There’s no better place to go

We’ve got snow up on the mountains

We’ve got rivers down below

We’re coming down to the ground

We hear the birds sing in the trees

And the land will be looked after

We send the seeds out in the breeze

We’re coming down to the ground

There’s no better place to go

We’ve got snow up on the mountains

We’ve got rivers down below

We’re coming down to the ground

We hear the birds sing in the trees

And the land will be looked after

We send the seeds out in the breeze

We’re gonna find new priorities

These are extraordinary qualities

Descendo para a Terra

Tradução livre: Gustavo Jreige

Você acha que seu pé foi balançado

Pelo que a gravidade traz ao chão?

Você se sentiu enganado

Pelo futuro que você escolheu?

Bem, venha para baixo

Nenhuma dessas regras se aplica

Quando você está no céu

Então, venha para baixo

Venha para baixo

Nós estamos descendo para a terra

Não há lugar melhor para ir

Nós temos neve no alto das montanhas

Nós temos rios logo abaixo

Nós estamos descendo para a terra

Nós ouvimos os pássaros cantando em suas árvores

E a terra será vista após

Nós enviarmos as sementes pela brisa

Você achou que escaparia da rotina

Mudando o roteiro e a cena?

Apesar de tudo que você fez a respeito

Você está sempre com medo

Da mudança

Você tem muito em seu baú

Bem, você pode vir como meu convidado

Então venha para baixo

Venha para baixo

Nós estamos descendo para a terra

Não há lugar melhor para ir

Nós temos neve no alto das montanhas

Nós temos rios logo abaixo

Nós estamos descendo para a terra

Nós ouvimos os pássaros cantando em suas árvores

E a terra será vista após

Nós enviarmos as sementes pela brisa

Como os peixes no oceano

Nos sentimos em casa no mar

Nós aprendemos a viver bem sem a terra

Aprendemos a escalar uma árvore

Então levantamos nas duas pernas

Mas nós queremos voar

Quando nós perdemos nossa terra natal

Nós navegamos ao céu

Nós estamos descendo para a terra

Não há lugar melhor para ir

Nós temos neve no alto das montanhas

Nós temos rios logo abaixo

Nós estamos descendo para a terra

Nós ouvimos os pássaros cantando em suas árvores

E a terra será vista após

Nós enviarmos as sementes pela brisa

Nós estamos indo para baixo

Descendo para a Terra

Como bebês no nascimento

Descendo para a Terra

Nós buscaremos novas prioridades

Essas são extraordinárias qualidades

Nós estamos descendo para a Terra

Não há lugar melhor para ir

Nós temos neve no alto das montanhas

Nós temos rios logo abaixo

Nós estamos descendo para a terra

Nós ouvimos os pássaros cantando em suas árvores

E a terra será vista após

Nós enviarmos as sementes pela brisa

Nós estamos descendo para a terra

Não há lugar melhor para ir

Nós temos neve no alto das montanhas

Nós temos rios logo abaixo

Nós estamos descendo para a Terra

Nós ouvimos os pássaros cantando em suas árvores

E a terra será vista após

Nós enviarmos as sementes pela brisa

Nós buscaremos novas prioridades

Essas são extraordinárias qualidades.

Tradução da música Down to Earth inglês – português http://www.outrosolhos.com.br/2009/02/letra-traducao-e-clipe-de-down-to-earth-de-wall-e/

4ª Etapa: Desenvolvendo a criatividade:

Junto com a professora de Artes, trabalhar o artesanato de sucatas, com lixos eletrônicos e até mesmo lixos recicláveis, como garrafas pet, pneus, latas, etc.

OBSERVAÇÃO:

Fazer a interrupção parcial do filme para a discussão de algumas cenas. Essa estratégia possivelmente será mais proveitosa se a turma demonstrar, mediante comentários espontâneos, maior interesse em determinadas passagens. Outra possibilidade é a exibição completa do filme seguida da discussão.

Recursos Complementares

Site oficial do filme: http://www.disney.com.br/cinema/walle/

Tradução da música Down to Earth inglês – português http://www.outrosolhos.com.br/2009/02/letra-traducao-e-clipe-de-down-to-earth-de-wall-e/

Avaliação

A avaliação dos/as alunos/as pode ser feita em todos os momentos da aula: durante a exibição do documentário, da apresentação de comentários e questionamentos ou na execução das atividades propostas. A avaliação pode ser feita a partir das contribuições individuais ou das contribuições do grupo como um todo, assim como a partir do envolvimento dos/as alunos/as nas atividades solicitadas.

terça-feira, 19 de outubro de 2010

Atividade 3.5 da Unidade 3

APRESENTAÇÃO HIPERTEXTUAL COM ESBOÇO DE ATIVIDADE UTILIZANDO UM PRODUTO DA MÍDIA

LIXO ELETRÔNICO: REALIDADE OU FICÇÃO?

Produto em mídia digital:

Filme Wall-E

Os recursos utilizados para essa aula são:

DVD player

televisor

ou

computador

projetor multimídia para a exibição do filme em questão.

Descrição da Atividade

Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial

Modalidade: Ensino Regular

Componentes Curriculares: Geografia, Inglês e Artes

Tema: Sociedade e Meio Ambiente

O aluno, por meio da exibição e da discussão de um filme, poderá analisar e discutir:

* Os problemas sociais relacionados ao consumo excessivo de eletrônicos;

* A destinação inadequada desses equipamentos e

* O perigo da auto-destruição da sociedade humana.

Duração das atividades

Título original:Wall-E

Gênero:Animação

Duração:01 hs 37 min

Ano de lançamento:2008

Siteoficial:

http://www.disney.com.br/cinema/walle/

Cursistas: Eloana Campi dos Santos, Melina Aparecida Maciel de Assis e Simone Krause Nardi

Atividade 3.2/3.3/3.4 da Unidade 3

CONHECENDO REPOSITÓRIOS DE MATERIAL DIGITAL

1- Dia da água [TV Câmara especial]

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Educação Básica::Ensino Fundamental Final | Meio Ambiente | Manejo e conservação ambiental

Educação Básica::Ensino Médio | Geografia | Questões ambientais, sociais e econômicas

Objetivo

Conhecer as questões que envolvem o uso consciente da água

Descrição

Apresenta vídeo produzido pela TV Câmara que mostra a necessidade do uso racional da água. Este vídeo fala sobre o desperdício de água e relata que em 2025, segundo a estimativa de estudiosos, 3 bilhões de pessoas sofrerão com a falta de água. Mostra também o fórum mundial da água, iniciativa que busca respostas para o problema da falta de água e da poluição

Observação

Duração: 9 min, 35 s. Todas as instruções necessárias para executar os recursos podem ser acessadas pelo link

Autor

TV Câmara

Fonte do recurso

Universidade de Brasília (UnB)

Origem

http://www.camara.gov.br/internet/tvcamara/default.asp?lnk=BAIXE-E-USE&selecao=BAIXEUSE&nome=baixeSaudeRep

Comentário:

Esse vídeo poderá ser usado por todas as disciplinas, lembrando da importância da água para o ser humano.

2- Reaproveitamento do lixo: a importância da separação do lixo caseiro [Câmara informa]

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Educação Básica::Ensino Médio | Geografia | Questões ambientais, sociais e econômicas

Educação Superior::Ciências Sociais Aplicadas | Planejamento Urbano e Regional | Serviços Urbanos e Regionais

Objetivo

Entender a importância da coleta seletiva do lixo

Descrição

Apresenta vídeo produzido pela TV Câmara sobre a importância da coleta seletiva do lixo, mostrando o exemplo de uma família. O vídeo mostra que O descarte seletivo não é obrigatório, mas facilita a reciclagem e ajuda no trabalho dos catadores de lixo

Observação

Duração: 4 min, 42 s. Todas as instruções necessárias para executar os recursos podem ser acessadas pelo link

Autor

TV Câmara

Fonte do recurso

Universidade de Brasília (UnB)

Origem

http://www.camara.gov.br/internet/tvcamara/default.asp?lnk=BAIXE-E-USE&selecao=BAIXEUSE&nome=baixeEconomiaRep

Comentário:

Poderia trabalhar com esse vídeo junto com a professora de Ciências, ficaria um ótimo trabalho.

3- Caixa d'água [Por dentro da escola]

Ficha Técnica

Estrutura curricular

Educação Básica::Ensino Médio | Geografia | Questões ambientais, sociais e econômicas

Educação Superior::Ciências Agrárias | Engenharia Agrícola | Irrigação e Drenagem

Educação Superior::Ciências Humanas | Educação | Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais

Objetivo

Apresentar o projeto Caixa d’água, desenvolvido pelo alunos do colégio Marcílio Dias da comunidade de Ilha das Peças, no Paraná

Descrição

Apresenta episódio do programa Por Dentro da Escola. Este episódio mostra o projeto de construção de uma caixa d’ água na comunidade de Ilha das Peças, no Paraná, realizado pelos alunos e professores do colégio Marcílio Dias. Esse projeto foi fundamental para resolver o problema de abastecimento de água na comunidade

Observação

Duração: 6 min, 53 s

Autor

Paraná. Secretaria de Educação. TV Paulo Freire

Fonte do recurso

Universidade de Brasília (UnB)

Origem

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/genre.php?genreid=103

Comentário:

Como trabalho em uma escola que sua clientela é totalmente rural, seria interessante trabalhar com meus alunos.

Atividade 3.1B da Unidade 3

Reflexão sobre o vídeo “Saltos no Tempo”

É um trabalho muito interessante e inovador, onde o autor Lucas Ciavatta criou uma partitura escrita em um editor de apresentações, para conceber e comunicar para os seus instrumentistas, os salteadores no tempo sua composição com suporte em tecnologia digital.

Esta apresentação realizada por um grupo profissional, envolvendo o corpo, ao som de palmas e de movimentos sincronizados nos leva a pensar sobre a importância do trabalho em grupo, onde o resultado depende da participação, cooperação e autonomia de cada um dos participantes para o sucesso na execução da tarefa. Cada aluno necessita participar e contribuir com a sua parte para alcançarmos os objetivos propostos no trabalho em sala de aula.

Atividade 3.1A da Unidade 3

Entrevista com o prof. Lucas Ciavatta

O trabalho do professor Lucas inspira idéias para trabalharmos em sala de aula, pois ele idealizou seu projeto pelas dificuldades encontradas ao trabalhar em sua área que é educação musical. Ele sentiu a necessidade de fazer com que seus alunos pudessem aprender as coisas mais complexas, na sua visão, como ritmo e som começando com as coisas mais simples, que nesse caso seria a palma e a voz, o que conseguiu com sucesso. No seu trabalho houve um envolvimento de pessoas diferentes, de áreas diferentes fazendo assim uma conexão corpo, mente e indivíduos. Trabalhando com nossos alunos, também podemos criar formas de aprendizagem que visem um progresso contínuo. A princípio podemos, assim como o Profº Lucas, identificar as dificuldades dos nossos alunos e a partir daí então construir conhecimento a partir do que eles sabem e do que são capazes de fazer, utilizando os recursos das novas tecnologias. Sabemos que cada aluno, tem experiências e conhecimentos diferentes no que se refere as tecnologias, existe uma diversidade de estágios. Mas ao trabalharmos como grupo, há a possibilidade de trocas de experiências que é muito oportuna para o aprendizado deles, isso deve ser levado em consideração ao elaborarmos nossas estratégias, na elaboração de projetos assim como fez o professor Lucas que obteve bons resultados.

quarta-feira, 13 de outubro de 2010

Atividade 2.7 da Unidade 2

O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

Cursistas: Eloana Campi dos Santos, Melina A. Maciel de Assis e Simone Krause Nardi

Na atividade anterior atividade 2.5 planejamos uma atividade com hipertexto ou Internet, onde escolhemos como tema “A Corrupção na política brasileira”. A partir daí envolvemos o público alvo, que foram alunos de ensino médio. No laboratório de informática, passamos a eles instruções de como navegar na internet pesquisando sobre o referido tema.

O primeiro passo que usaram foi na página do google, onde buscaram pesquisa a partir da palavra corrupção.

Tiveram noção sobre hipertexto e hiperlink, extraíram os textos: Conceito - Corrupção e Corrupção no Brasil.

Acharam muito interessante o segundo texto, o qual escolheram para fazer deste um hipertexto, colocando neste a experiência de como criar links.

Criaram os seguintes links dentro do texto:

combater a corrupção.

valores éticos

valores humanos

nossos direitos,

A partir desses links criados por eles dentro do texto, entraram em um imenso caminho de informações que acharam muito importantes, foram navegando, extraindo trechos e analisando assuntos interessantes relacionados ao tema, tais como

Como combater a corrupção no Brasil?

“A partir de valores éticos um novo Brasil”

Adriano Rodrigues Ferreira

“Precisa a sociedade brasileira tomar consciência dos benefícios da ética, do crescimento proporcionado por tal atitude. Aplicando-a em todas as ordens da vida humana”.

“Os valores: Resgatando o que nos torna humanos”

Direito de Cidadão é uma questão de conhecimento

Todas as pessoas, independente de raça, cor, posição social ou credo tem direitos a educação, saúde e lazer. São direitos básicos a todos os seres humanos, mas não é o que presenciamos todos os dias em nossa sociedade.

No final dessa experiência foi feito um seminário em que todos discutiram sobre o tema trabalhado e a experiência da navegação, criação de hiperlinks e ficou a proposta aos alunos da produção de textos.

Texto extraído da internet pelos alunos, transformado em hipertexto:

Corrupção no Brasil

É duro, não que as leis penais brasileiras não sejam o suficiente para combater a corrupção, o problema é o jeito que se aplica às leis nesses atos corruptos, o que é muito mal feito aqui no Brasil, infelizmente.

A corrupção existe sim e ela está por toda parte, nos bancos, nas lojas, nos “dinheiros” particulares e públicos, o que está acontecendo hoje em dia e que a mídia está cada vez mais e mais denunciando os atos corruptos de deputados, prefeitos, senadores, policiais, (etc), e o problema é muito mais do que falta de aplicações de leis penais na criminalidade, mas sim como devemos lidar com ela, ou ainda, como exterminá-la.

No nosso país não existe uma justiça séria, alguns corruptos chegam a ficar alguns míseros dias presos, mas... saem logo e a memória do povo é bastante curta. É claro que no Brasil existe sim pessoas honestas, mas há também um número muito maior de pessoas sem ética e sem respeito pelo próximo, que pensam só em si mesmas.

Existe um sistema de corrupção tão forte aqui, que tememos o fim dos valores éticos brasileiros, muitos não pensam no futuro do Brasil e o transformam em um país mal visto por todos, impedindo assim, nossa valorização e crescimento.

Honestidades aqui, cada vez mais extintas, entretanto, não podem desistir temos que reforçar nossos valores humanos, tem que ser mais éticos, pensar mais em nosso próximo, pois agora está vindo uma nova geração, o mais velho, o mais lúcido, tem a missão de fazer filhos e netos virar críticos e revolucionários, proporcionando melhoria da vida nesse país.

Pode até ser chavão: devemos nos unir e combater à corrupção, vamos denunciar, vamos reforçar os valores, vamos brigar pelos nossos direitos, vamos dizer NÃO A CORRUPÇÃO, basta ,vamos preparar nossos filhos para que um dia deletem de vez esta palavra e exercitem muito o respeito ao ser humano.

http://www.overmundo.com.br/overblog/a-corrupcao-no-brasil

CORRUPÇÃO

CONCEITO

Corrupção é palavra que voga na atualidade. A história brasileira é repleta de exemplos. Porém muitos períodos foi “proibido” falar e apurar a corrupção. Ela não é prática só das elites dirigentes. A palavra corrupção em sua definição expressa a oposição, a negação daqueles valores que consideramos, ou pelo menos deveríamos considerar como sustentáculos do bom andamento das relações intrapessoais e sociais, que são necessárias para a realização humana. Corromper, portanto, é o ato pelo qual se adultera se estraga algo físico ou moralmente. A repercussão é de maior ou menor amplitude, conforme a ação que se realiza. As causas são praticamente inesgotáveis, pois envolvem problemas estruturais, sociais e pessoais.

A corrupção política, ou a corrupção na política de uma determinada sociedade deteriora as próprias estruturas da sociedade, uma vez que a política é o cuidado com o que é coletivo, de todos, é a busca de soluções para os problemas que a sociedade, uma vez que a política e o cuidado com o que é coletivo, de todos, é a busca de soluções para os problemas que a sociedade como um todo enfrenta. A corrupção na política é aproveitar-se, apropriar-se do que é coletivo, em benefício próprio. É roubar. Se os agentes públicos – os políticos – são corruptos, e/ou se associam a agentes privados corruptores, a saúde da sociedade corre sérios riscos. Faltando o respeito pelo que é de todos, prevalece no comportamento de cada um o vale tudo, o “levar vantagem” em tudo, o enganar para escapar ileso de eventuais punições.

No Brasil, corrupção está espalhada pelos diferentes setores e níveis da atividade política: no executivo, no legislativo e no judiciário, do nível federal ao nível municipal. Paz parte também dos comportamentos das empresas privadas que trabalham para o governo em obras e serviços ou que dele defendem para autorizações e legislações de suas atividades.

No legislativo e no executivo ela é pior do que no judiciário, porque estes poderes mexem diretamente com o dinheiro e com as legislações. Os legislativos costumam ser comparados com balcões de negócios. O executivo nacional já chegou até a criar mecanismos para a lavagem de dinheiro sujo, obtido com o narcotráfico ou com a corrupção – como as contas CC5 autorizadas pelo Banco do Brasil.

A sociedade clama justiça, onde a maioria dos casos a impunidade torna-se aliada das empresas, das gangs, autoridades e maus funcionários, há quem diga que um terço do que se gasta nos governos se esvai pelos ralos da corrupção. Isto tudo é dinheiro coletivo que se perde, deixando de atender, com ele, uma grande quantidade de necessidades sociais.

A exclusão social é resultado da lógica de funcionamento do sistema econômico vigente no país, orientando para a acumulação sem fim do capital. Este sistema é hegemônico, hoje no mundo inteiro e está levando à exclusão de cada vez mais populações e até países inteiros. Esse sistema se relaciona com a corrupção na medida em que na sociedade capitalista as pessoas não são vistas como cidadãos, mas como consumidores. Um cidadão tem direitos que a sociedade deve entender, tenha ele dinheiro ou não. Um consumidor terá suas necessidades se tiver suas necessidades para isso. A corrupção dá acesso ao dinheiro, mas a corrupção também agrava a exclusão, gerando empregos, prestando serviços ou construindo equipamentos coletivos necessários à elevação dos níveis de vida.

Para mudar este quadro, em primeiro lugar é preciso que cada um de nós, na sua vida cotidiana, atue de forma limpa, pensando nos outros, alertando todos que pudermos para os males da corrupção e a verdadeira função do político, trabalhando para que sejam eleitas pessoas dignas de exercer mandatos políticos, denunciando toda improbidade que chegue ao nosso conhecimento, etc, isto é, tornando-se um agente de mudança pelo fim da corrupção. Ela só acabará com a pressão só ocorrerá se a sociedade uma repulsa à corrupção tão forte como já se conseguiu fazer com a tortura. A tortura atinge uma pessoa de cada vez. A corrupção oprime populações inteiras. Ambas são absolutamente inaceitáveis. Ambas podem matar. São crimes hediondos.

Uma sociedade concentrada num complexo sistema de ralações sociais. Tais relações seguem objetivos políticos alimentados por projetos políticos que buscam construir modelos que vão instaurando um imaginário senso de pura honestidade, porém por trás há trocas de fatores absurdos onde dão cargo de confiança a pessoas que não tem nem sequer profissão relacionada ou compromissada com a educação que são: economistas outras que não tem nem o curso superior, supervisores, coordenadores que estão cumprindo mandatos dentro das escolas por causa da troca de favores com os políticos. Todos sabem o porquê desta realidade. Pois tais relações são aleatórias aos objetivos da instituição escolar. Cuja função é criar um ambiente alfabetizador voltado para o ensino e aprendizagem, e priorizar suas funções pedagógicas e sociais que é ensinar a ler e escrever e principalmente formar cidadãos críticos com olhos voltados para o crescimento profissional e social, pois quanto mais publica for a política, mais ela coíbe a corrupção, que é o câncer da política brasileira.

http://pt.shvoong.com/social-sciences/political-science/1662695-corrup%C3%A7%C3%A3o-brasil/